增援汶川地动、奔赴武汉疫情一线，却“不陪孩子”：好男子，原来这才是你的 ...

原标题：增援汶川地动、奔赴武汉疫情一线，却“不陪孩子”：好男子，原来这才是你的真面貌！

受访专家 | 刘正奎(中国科学院生理研究所研究员，博士生导师，天下生理救济同盟副主席)

采写 | 高婷

微信编辑 | 林微雨（练习生）

主理方：北京市妇女团结会

承办方：父母必读杂志社

毗连是纽带，是通道。当孩子和父母创建了稳固的毗连时，纵然父母不在身边，孩子也能感受到来自父母的关心和伴随，许多正向的、积极的能量就能主动生长出来了。

这次我们伴随故事的主人公是一位特别的爸爸，他把太多的时间留给了灾区的孩子、履历过特别大变乱的地域的孩子，而对本身的儿子的伴随，却并没有那么富足。他就是中国科学院生理研究所的研究员刘正奎传授，也是多年来从事生理创伤研究和为特定人群举行生理救济的专家。

汶川地动时，刘正奎老师多次领导生理救济团队前去灾区，乃至在灾区一住就是半年；新冠肺炎疫情期间，他又领导团队第一时间赴武汉，对本地的家庭举行生理增援。

由于这份工作的特别性，他在担当我们的采访时开顽笑地说：“我是不是伴随孩子的反面课本？”

但现实上，他和儿子的关系非常好，而且在儿子眼中，爸爸从事着一份特殊有代价和故意义的工作，让儿子深感自大。

这个期间，许多父母都和刘老师一样，是繁忙的职场父母，没有太多的时间陪在孩子身边。但是，这并不意味着我们就不能做好伴随。由于，真正的伴随，除了“在身边”，另有更深刻的寄义。

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伴随是为孩子提供支持

刘老师以为，伴随从字面上明白，是指在空间上和孩子在一起，这确实非常紧张，但是，要让孩子感知到父母的存在，还包罗要能为孩子提供有用的生理支持，特殊是在孩子必要的时间。

好比孩子碰到了困难，大概是正在履历着紧张的发展阶段时，父母要和孩子一起应对，要资助孩子，要让孩子知道，他不是一个人在挣扎、在探索，而是爸爸妈妈始终和他在一起，不停支持着他。

刘老师提到，他的儿子壮壮在读小学一年级时，和妈妈一起去国外生存了一段时间，效果班上有一个特殊淘气的本地同砚，总是寻衅壮壮，做出一些让壮壮不喜好的动作，这件事让壮壮倍感困扰。

当时候刘老师由于工作的关系常常在国内，和孩子晤面的时机并不多，但在去探望孩子时，刚好孩子碰到了这个题目，他就决定多待一段时间，帮孩子渡过这个难关。

当时候刘老师每天和壮壮一起讨论这个题目，开导壮壮本身想一些办理办法，也资助壮壮分析这些办法的精确性和可行性。

好比壮壮在爸爸的开导下，想起学校有相干规定：第一步，向对方明白地表达“你如许做让我很不惬意”；第二步，当对方有让本身不惬意的举动时，实时呵叱；第三步，告诉老师。

壮壮按照这3步去和谁人同砚沟通，但并不见效。

厥后刘老师又和壮壮举行了很长一段时间的讨论和实验，终极壮壮本身又想到了一个办理办法：壮壮找来几位高年级的中国孩子，他们一起去跟谁人本地同砚沟通，向对方夸大“你如许做我很不喜好”“以后不要再打搅我了”的意愿，而且一起做出表现不满的手势。

为了强化结果，壮壮还约这几位中国同砚一起去了2次，末了题目得到了办理。厥后，当其他同砚碰到雷同的困扰时，壮壮还自动分享本身的方法和履历。

刘老师说，固然他没有直接替壮壮出头办理题目，乃至是都没有直接给壮壮出主意，但是他让儿子感受到爸爸不停在背后支持着他，是他的刚强后援，这种感觉，让父子俩的感情变得更密切，也更默契。

刘老师以为，这种特别时期是父母与孩子创建毗连的紧张机遇， 父母给予孩子的支持，不但有助于形成精密的亲子关系，也是对孩子最好的伴随。

刘老师还特殊想和父母们分享的一点是： 给孩子提供支持，不是替孩子出主意想办法，而是最好通过伴随和引导，让孩子末了本身找到题目的办理之道。如许的支持方式能让孩子“生”出自大，也能让父母给予孩子更恒久的支持。

02

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伴随是和孩子创建毗连

为成百上千的家庭举行过生理救济的刘老师，却深刻地记得如许一个故事。

其时是汶川地动环境刚刚稳固的时间，刘老师已经在一线为本地的家庭睁开着生理救济工作。

一天工作竣事，他在陌头随意散步时，一所与众差别的房子吸引了他的留意力——其时随处搭的都是帐篷，唯独这所房屋是用竹子搭建起来的。刘老师信步走进这户人家，和男主人聊起了天。

原来男主人曾是位篾匠，地动之后，他为了让家人住得更惬意些，用了3天时间赶建好了这座竹房子。应刘老师的要求，男主人把老婆和两个未成年的女儿都叫回了家一起谈天。

刘老师问此中一个女孩：“你以为爸爸建的竹房子怎么样。”小姑娘憋了好久，才说了一句：“还行吧!”就不愿再语言了。

刘老师又继承和男主人谈天，问他假如在平常，建一所如许的房子必要花多长时间。这个题目让男主人愣了一下，随即他答复说：“大概必要2周。”之后各人又随意聊了聊家常，刘老师就和这家人告别了。

一年后，刘老师有一次去汶川，老远就听有人在喊他，想了半天，他才想起来是盖竹房子的谁人爸爸。效果这位爸爸拉着刘老师的手不放，一个劲儿地说着感激的话。

原来，刘老师不经意的一次做客，给这个家庭带来了非常大的改变，那实在是地动之后他们百口人第一次坐在一起谈天。

这位爸爸受到刘老师的开导，意识到本身有一门还不错的技术，可以出去打工挣钱，对将来的生存布满了信心；而其时刘老师对他的女儿的一个小小提问，却让孩子们终于 “看”到了爸爸为这个家所做出的积极，亲子关系变好了，女儿们也开始心疼、明白爸爸外出打工这件事。以是这位爸爸不停都想找到时机好好感谢一下刘老师。

这个长长的故事里，实在藏着伴随中的一个紧张因素，叫作毗连。

由于刘老师的参与，把这一家人从心田深处重新毗连在了一起，从而许多正向的、积极的能量就主动生长出来了。

以是刘老师特殊夸大伴随中毗连的意义：假如父母和孩子24小时在一起，心田却没有形成很好的毗连，情绪上没有共鸣，这并不是真正的伴随；纵然父母工作繁忙，没有太多时间陪着孩子，却能与孩子在生理上、情绪上有很好的毗连，依然是很好的伴随，而且是紧张的伴随。

对于那些特殊繁忙的父亲，刘老师的发起是，假如真的不能早回家的话，可以给孩子打个电话阐明环境，表达本身真的想早点回家陪他的心愿，而且告诉他，纵然他睡着了，爸爸返来后也会去他的房间看看他、亲亲他。

还可以让孩子给爸爸留个小使命，好比小手工的末了一道工序、一幅画的末了几笔等，向孩子答应爸爸回家后肯定完成…… 这些做法都是在与孩子创建情绪毗连，巩固情绪毗连，让孩子感受到：“爸爸固然不在身边，但他关注着我，爱着我。”

03

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伴随孩子的母亲，

也是一种对孩子的关爱

许多爸爸在孩子小的时间，确实不太善于照顾小婴儿，有时间似乎也陪欠好孩子，常常肇事，以是轻易被孩子的妈妈排挤在亲子关系之外，这时该怎么办呢？

刘老师发起在这种环境下， 爸爸转换一下路径—通过支持和关心孩子的母亲，让母亲把爱和关心通报给孩子。

父亲—母亲—孩子，这种毗连方式不但能让母亲感受到来自另一半的支持，同时也能让孩子通过精良的家庭关系得到安全感，这种安全感是孩子与父母的另一种毗连，是孩子探索天下的底子，为他的发展提供动力和能量。

刘老师说他的这个方法已经颠末了身边好几位朋侪的验证，都证实非常有用。

好比他提到有位朋侪很苦恼，缘故原由是他的孩子几个月大，但老婆却不让他抱，不让他碰，他就开始和老婆辩论，越吵题目就越严峻，于是来找刘老师告急。

刘老师就“教授”给了他这个方法，效果这位朋侪通过如许的特别“通道”办理了这个家庭抵牾，和老婆的关系变得越来越好，和孩子也有了许多的密切时机和互动，百口人形成了精密的毗连。